在2021全球人工智能与教育大数据大会上，中国教育部原副部长、中国教育国际交流协会会长刘利民表示，人工智能是实现教育生态重构的有效手段，人工智能技术在教育中的深度广泛应用，将彻底改变教育的时空场景和供给水平。
根据现场教育部基础教育司司长吕玉刚提供的数据，目前，全国中小学（含教学点）联网率达到100%，出口带宽达到100兆的学校占99.9%，约四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的中小学校拥有多媒体教室，教师终端基本普及。去年疫情期间紧急建设的国家中小学网络云平台，免费提供全面覆盖各年级、各学科的8000多节数字课程教学资源和1000多节专题教育资源，为1.8亿中小学生在线学习和广大教师改进教学提供了支撑，至今累计浏览次数达59亿。
吕玉刚认为，推进人工智能与教育深度融合，对于教师优化教学、学生个性化学习、减轻过重学业负担等都将产生革命性的影响。
中国教育部原副部长、中国教育学会会长朱之文在讲话中也指出，人工智能是影响未来教育形态的最大变数。
从需求层面看，人工智能技术的不断成熟和广泛应用，将直接影响到各行各业的形态，并催生新的产业，对人才培养提出新的要求，并进而倒逼教育改革。从供给层面看，人工智能技术在教育领域的应用，将使得教育的机会更加多样、教育的内容更加丰富、学习的方式更加灵活、获得教育的途径更加便捷，“随着需求和供给层面影响的叠加，人工智能对教育的影响将不仅仅局限在技术层面，将逐步深入到观念和制度层面，这是一场历时久、影响大的深层次变革”，朱之文说。
在这场变革中，朱之文提示，人工智能硬件建设固然重要，但更重要的是，要将人工智能技术真正应用到教育教学环节在人工智能教育环境下，教师和学生是教育的两大核心要素，学校是教育活动的主要场所“老师缺席的学习、缺乏互动的学习，都不是我们需要的教育”。
在新的教学模式下，老师当前教的方式对不对？教的方式能不能和学生形成互动？科大讯飞总裁吴晓如介绍，人工智能以通过采集的海量数据，可以对教学数据音频进行多模态的数据分析，并且通过各种各样的分析计算，得到实时的反馈，从而对老师教和学的行为进行调控。
刘利民认为，通过“人工智能+教育”支持学校开展各种课后育人活动，面向社会开放更多更优的学习资源，人工智能教育普及也要从娃娃抓起，提升学生的信息素养。
